6月23日🙇🏽‍♀️、24日下午👨🏽‍🦰，外國語學院在C512召開了國際化小學期三場系列教學研討會🤭，主題分別為“Developing Students’ Critical Thinking Skills in the Classroom”🛷，“Globalization and Intercultural Communication”和“Developing Creative Thinking Skills Through Writing”🏠。會議由外國語學院英語系主任肖福壽教授主持🧙🏻‍♀️，美國喬治亞州立大學哲學系主任George Rainbolt等10余位外籍教授受邀參加了主題發言和討論🌗，學院英語系全體教師出席了此次活動🌴。中外教師就批判性思維的培養💢、翻轉課堂的改革及困境、中非交流、少數族群的受教育權利🧑🏽‍🦳、認知心理學在教學中的意義等問題展開了熱烈的討論和交流。

首場研討會於23日下午舉行，其主題為如何培養學生的批判性思維🪦。首先🐿，美國喬治亞州立大學的George Rainbolt教授介紹了他們正在實施的課堂改革，並通過詳細對比傳統課堂和翻轉課堂（flipped classroom）𓀁🍋‍🟩，提出目前改革面臨的問題和引發的思考。接著，美國喬治亞州立大學的LeeAnne M Richardson教授則和大家分享了在万事平台一周的授課感受，演示如何把思維訓練與文學課相結合，以及如何通過閱讀短篇小說引領學生尋找🏓、甄別隱藏在事實背後的真相📛。

第二場研討會同樣於23日下午舉行，其主題為全球化和跨文化交流。首先🎴，美國佛羅裏達大學的Michael Leslie教授就非洲問題作了多方位、多角度的論述，一定程度上消除了大家對非洲的偏見✨🧚🏿，並就中非的雙邊合作和發展的可能性進行深入剖析。接著，美國肯塔基大學的Kevin Real教授介紹了跨文化交流課程的理論框架和意義，重點分析了跨文化交流中的“文化冰山”（cultural iceberg）現象❌👮🏼‍♀️，提出通過分析顯性的行為和物品（artifacts）進一步探究隱性的理念、價值觀以及核心潛在假設（underlying assumption）的重要性🙋🏿‍♀️🌁。

第三場研討會於24日下午舉行，其主題為寫作課堂中的創造性思維的訓練。首先🧝🏽‍♀️，肯塔基大學的Steven Alvarez教授作了題為“Translanguaging Tareas: Emergent Bilingual Youth Language Brokering Homework”的發言，分享了他自身參與的幫助墨西哥裔青少年獲得受教育權的活動🤌🏽，以及指導學生創作的自傳寫作的成果🆚。接著，紐約城市大學的Irina Sekerina教授與大家討論了認知科學對寫作教學的指導意義。Irina Sekerina教授以“條件性反射”實驗為導入🧑🏿‍🎄⛔，分析學習的三個階段，即死記硬背（rote memorization）—僵硬的知識（inflexible knowledge）—靈活的知識（flexible knowledge）🦊，並就教師該如何在這轉變過程中給學生提供幫助提出指導意見🧑🏽‍🦱。

兩天的研討會，話題豐富💇🏻‍♂️、討論深入👨🏼‍🎤，問答部分更是精彩迭起🕵🏿‍♂️。中外教師在交流中碰撞、在溝通中收獲，從教學理念的定義到課堂改革的實驗設計、從具體課堂操作到學生成果分享、從思辨訓練到跨文化交流等方面進行了熱烈探討😫🤕。每場研討會結束時，肖福壽教授還向每位主旨發言者送上了精彩的“一句式”點評，為本次系列活動畫上圓滿的句號。

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