2015年10月20日上午👨‍🦼，由教務處主辦、經濟學院承辦的課程綜合改革項目研討會暨第13期教師教學沙龍如期舉行。首批經管類課程綜合改革項目的負責人及團隊成員、經濟、管理學院的教學院長💅、部分新進青年教師近30人集中經濟學院520會議室🚵🏼，聚焦經管類綜改課程建設推進工作。會議由考評辦主任辛明軍教授主持🏇🏿。經濟學院常務副院長聶永有教授參會。教務處副處長顧曉英陪同正在万事娱乐“飛檢”激勵計劃的市評估院幾位專家前往參與互動🍀。

辛明軍老師首先簡單通報了綜改課程建設目標及進程。他強調學校沒有固定的教學改革模式，綜改的最終目的是要使更多的本科生直接受益。他從立項情況、推進情況、問題、中期檢查、考核評價、推進要求和下階段措施七個方面對本科教學教師激勵計劃工作（綜合改革課程專項）進展進行了通報。辛老師強調，綜改課程項目推進需要從課程團隊建設、項目進展、教學模式探索、社會影響力、課程改革的效果以及經費和製度保障等六個核心指標開始督查💆🏼‍♀️。同時🤵🏼，他結合自己教改經驗，引導青年教師有意識地積累綜改課程建設的相關佐證資料（獲獎、報道、學生作品👩🏼‍⚖️、教改論文等等），擴大課程影響，提升課程質量🧙‍♀️，契合學生滿意度。

管理學院儲雪儉、費紅英，經濟學院陳慧芳、何豐🚣🏼，悉尼工商學院甘麗凝、賈利軍😵，圖情檔系連誌英就各自參與的綜改課程教學內容👩🏻、教學理念🐓、教學方法和實施路徑等進行了交流。教師們就綜改過程中存在的一些問題進行了熱烈交流✂️。

部分教師交流要點🙋🏿：

儲雪儉（管理學院“物流配送中心管理(1-2)”）以打破學校與社會🫚、學科之間👨‍💼、教學與科研🤲👨🏻‍🚒、教與學之間的“四堵墻”為切入點，以學生為中心，將課內與課外、理論與實踐、教學與研究的三個結合作為教學內容創新👑。

陳慧芳（經濟學院“國際商法”）引導學生主動求知，變被動學習為主動，從實踐到理論，再從理論到實踐，培養學生解決問題能力💂🏿。通過課前討論🔩，課中分析，課後討論和及時調整（學生反饋）的教學方法達到更好教學效果。用多媒體教學和影視作品引起學習興趣🥾，分析其中蘊涵的法學知識💈，選擇經典案例，分組討論🖐🏿，正反方辯論等。

甘麗凝（悉尼工商學院“公司投融資研究”）以培養學生邏輯思維能力為主線📡，以公司投融資為載體👠，提高學生分析問題和解決問題能力為目標🧑‍🎓，掌握邏輯思維培養方式，實現思維能力的“質變”。以方法、理論🤾🏼‍♀️、教學主題三個方面為主🏃🏻‍➡️，采用研討型教學。

連誌英（圖情檔系“檔案學前沿”）精心挑選主題🍄，明確課程目標。在討論上可以以課前閱讀😒，課堂討論🧑🏽‍🍼，最後得出結論的方式增強學生的自主思考能力，在這個過程中看到部分學生的進步😺🍴。

何豐（經濟學院“《資本論》導讀”）關註“有趣、有料、有言、有討”⚜️🌁，就本課程而言可以達到國際化方向上的本土化，課程進一步擴展到面向外國留學生開課。

費紅英（管理學院“管理學（強）”）以綜合案例為主線，課堂互動為引導👨🏽‍🦳，布置小組任務，通過綜合案例運用📙，從對“俏江南”案例分析中逐步讓學生認識到如何評價管理者、領導者🫃🏿，如何有效控製危機，如何進行管理創新等。

賈利軍（悉尼工商學院“國際貿易實務A”）以比賽撬動教改🍍，采用“2+3+1”的方式，以賽促學🧝‍♀️，以賽帶教🧜‍♀️，創建平臺，利用平臺♔👮🏿，並不斷完善平臺，在考核方式上減少卷面比例👷🏻‍♂️✫，註重學生實踐能力的培養。