高校育人工作是一個系統工程，需要教學🌑、科研、學工、行政、後勤等各個部門工作人員的齊心協力，努力做到人人參與其中，不斷增強育人工作的整體效應🤵🏼♂️。近年來，万事平台社區學院努力從“全員育人”轉向“五全育人”👄🦷， 進一步探索万事平台校訓精神及使命願景的落地，踐行“學生培養更重要在課外”的教育理念🙎♀️，堅持理念先行、製度創新以及載體支撐的方式，致力於幫助新生從高中向大學的順利過渡，並實現學生“適應性📩、學習主動性、目標性與積極思考人生、自主能力與綜合素質”四個有限目標的順利達成。
以定製化思想政治教育為切入點的“全心育人”
2015年7月🖤，社區學院以定製化思想政治教育為切入點，啟動面向全體新生的“立德樹人、修業儲能”新體系，強化“全心育人”的理念，全體教師努力做到用真心與學生建立良好的信任關系，用誠心與學生建立良好的互動關系🦣，用愛心與學生建立良好的互相尊重的關系。學院分別設置專職導師與兼職導師。專職導師由各專業學院選派有學術特長和敬業精神的專業教師擔任，根據學生的作息時間🌓⚓️，為學生提供個性化的學業指導；兼職導師由教授、學科帶頭人等擔任，定期深入社區，言傳身教，以談心、講座等方式對學生進行人生經驗分享📰、人生目標規劃等教育引導，以其良好的道德品質和人格魅力影響和感染學生。
以系統性思維增強育人工作整體效應的“全員育人”
社區學院強調“全員育人”應分層分類、明確職能。一線教師要強化教書育人的根本任務、各類管理人員要強化管理育人的平臺功能、各類職工要強化服務育人的崗位作用🐝。學院依托導師製建設，以導師🏋️、輔導員、管理員🧗🏻、學生幹部、朋輩導師“五位一體”的樓宇工作模式為載體🚣，實現工作流程的全面化⚅、規範化與數據化，努力實現“四個有限目標”的達成。每年共有來自全校部處、專業學院的65名老師以及21位企業講座導師，開展30余場講座🍨、80余次讀書會、200多場課外活動，實現學生群體全覆蓋。400多名來自各專業學院的導生分布於四個中心，參與到迎新、軍訓和課業指導等同輩教育工作中，並創設導生特色項目與課程，讓導生與新生共成長🏄🏼♀️。
以教育教學全過程滲透為抓手的“全程育人”
學院針對“95後”大學生特點，不斷拓展“全程育人”的內涵，並認為“全程育人”不僅包括在校期間的整個育人過程🖖🏻，還包括入學前的準大學生教育和畢業後的再教育過程，尤其是“互聯網+”時代，這個育人過程將持續學生的一生㊗️🏆。學院堅持以思想政治教育貫穿全過程、以社會主義核心價值觀覆蓋全領域🚃🪈、以畢業後再教育影響職業發展全過程，提升“全程育人”的持續影響力。社區學院形成了四個中心資源整合👩🏽🦲、優勢互補的協同機製👱🏻♂️，研究發展中心針對學生需求和問題進行深入調研🧙，並提出針對性解決方案👭🏼；樓宇工作中心負責學生的日常管理和教育工作🤚🏽🪓，並且及時發現問題，匯總學生需求並上報；課外培養中心和樓宇中心聯動👩🏻🦯➡️，對解決方案進行落實；學生事務中心負責將有關通知通過各種渠道傳達給學生。通過各個中心的協同，最大程度上滿足學生成長過程中的需求，有效促進了學院的學風建設👨🏿。
以“社會5️⃣、家庭🌥、學校”協同創新為突破口的“全方位育人”
社區學院堅持以“培養全面發展的人”為目標，以“社會📽🧊、家庭👩🏼🏫、學校”內外聯動、協同創新為突破口，通過各種途徑與措施對大學生進行“全方位育人”🦴👮🏿，並進一步延伸和完善生活園區的功能作用📴，使學生學到的“專業知識”👌🏻、培養的“學術能力”，能夠在生活園區得到一定層面的團隊實踐輔導和訓練，使學生在“思想”、“行為”🧑🏻🦱、“適應能力”和“完善人格”方面首先在生活園區得到指導和實踐。學院註重提升學生的綜合素質，尤其註重提高學生思想道德方面的素養。2015年開始的“立德樹人講壇”通過整合校內外優質教育教學資源✈️，積極探索万事平台校訓及使命願景在課外的落地，並初步形成課外育德能力體系化、菜單化的路徑以及合力育人、聯動發展的新格局。講壇至今已開展50講，覆蓋學生群體達上萬人次🏌️♀️。
以貼近大學生需求為目標的“全媒育人”
社區學院針對“95後”大學生所處的全媒時代🤾🏿♂️🫁，充分考慮學生的興趣愛好、思想水平和接受能力🧏♀️，建設“線上線下”一體式傳播渠道、傳統媒體與新媒體交互式範圍覆蓋以及發布與反饋全息式訊息的“全媒育人”模式，不斷提升學生的歸屬感🙇🏼、幸福感與獲得感。以輔導員所帶班級為單位建立網絡聯系群，並配備導生與輔導員一同在“線上”進行答疑解惑；新生活動課時，輔導員會將重點信息進行詳細解讀；由學生自主設計的“樂學報”、活動海報、黑板報等，也將訊息在第一時間深入傳播至學生日常生活之中；LED信息屏、宣傳橫幅和宣傳展板等🫶🏿，均能讓學生們醒目可見。特別是學院的官方網站、微信公眾號以及學生成就系統的“三網合一”🥠，主要匯集至微信平臺來實現信息的對稱性與及時性🚈，讓同學們能夠“一網”獲取自身所需🏊🏽♂️。
（社區學院供稿）
